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人工智能井喷专业选择不必只奔“钱途”

原标题:人工智能井喷 专业选择不必只奔“钱途”

近日,在教育部最新公布的新增备案本科专业名单中,约180所高校通过了新增人工智能专业的审批。高等教育资源在一定程度上向人工智能领域倾斜,有利于满足市场的要求,“人工智能”很可能将在一段时间内成为“香饽饽”。

因此,从一个实践者的角度,在实践研究的基础上,对两个主要的国际课程,IBDP与AP做以对比研究是极其必要,而且相当迫切的。

“3日开庭审理的是一起代理合同纠纷案件,因当事人中有香港公司,合同履行过程发生在香港,但本案法律关系明晰,双方当事人明确约定处理争议适用中国内地法律,并表示对审判程序没有异议,都希望尽快审结。”承办此案的法官朱志亮介绍,庭审中,原被告双方将焦点集中在事实查明层面,庭审仅用时1个多小时。

2月28日,国务院联防联控机制举行新闻发布会时,教育部也曾提出:“研究生计划增量,重点投向临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能等专业,而且以专业学位培养为主,以高层次的应用型人才专业学位为主。”办有技术含量的教育,培养站在行业顶端的人才,用科技来推动社会发展,一定是以后的发展方向。像人工智能这样既有前途又有“钱途”的专业,必将出现井喷,为社会发展创造更多价值。

以往,适用普通程序审理的案件,必须由法官或法官加人民陪审员组成三人、五人或七人制合议庭进行审理。案件在通知、排期、合议等环节,需要多方协调时间,工作也较为繁琐。

人工智能技术的本意就是为了取代事务性的劳动,让人类实现自由而全面的发展,若是只顾前途而忽视了自己的兴趣,岂不是舍本逐末?热门专业扩招,体现了教育发展与时代潮流的同频共振。于个人而言,若是志在热门,就不妨坚决地当一名弄潮儿,为这一专业的发展作出贡献;若是志不在此,那选择自己更喜欢的,然后风雨兼程,也挺好。陈禹潜

IBDP文凭是被世界120多个国家的大学承认的文凭,IBDP的高水平分学可以被转化为大学学分,我的学生中由于转化IBDP学分而四年课程三年完成的很多。美国大约700多所大学认可IB成绩,美国的德克萨斯州大学规定凡是持有IBDP文凭的学生都可以直接从大学二年级开始学起。另外,加利福尼亚州、马里兰、佛罗里达州哥伦比亚区伊利诺斯州、俄亥俄州、维吉尼亚州、北卡莱罗纳州、佛蒙特州以及新泽西州等大学等都对IBDP学生制定了一定的优惠政策,其它国家大学对IB学生认可的信息可以在http://www.ibo.org/diploma/recognition/ 中查到。目前全球实施IBDP项目学校有1876所,而美国就占了645所,2008年拿到IB文凭的美国学生有11,000人(John ,2009)。中国大陆IBDP学校共有38所,主要分布在北京、上海、广州、天津、厦门等地。

计划开设IBDP课程的学校需要向所在区域IB办公室提出申请,并被IB组织授权批准后方可实施IBDP课程。一般情况下,从开始申请至授权大约需要15个月左右。15个月期间,申请学校要按照IB的要求对阅览室、图书馆、网路中心以及实验室等进行建设以及依据学校实际情况,按照IB要求确定开设课程,包括九、十年级的课程、对预实施IBDP课程的教师进行培训、制定学校评估制度、语言政策、学术诚实制度以及IBDP内部评估时间表,课程表、以及至少一个学期的单元教学计划等。从准备申请开始,学校就要指定一个IBDP协调员负责各项事情的进程,IBDP协调员是IBDP项目申请、项目实施的主要负责人,不是联络员。

IBDP起始于1968年,总部在瑞士、课程中心在英国卡迪夫,是国际文凭组织为全球各个国家的学生提供的被全球大学认可的课程。目前有135个国家的2629所学校716,000的学生在学习IB课程(ibo.org.2009)。IBDP是IB三个课程,PYP(小学1-5年级),MYP(6-10年级)与DP(11-12年级)课程之一,是为年龄为16-19岁具有高度的学习动机的学生开设的两年大学预科课程。

当然,从学术方面来讲,IBDP与AP课程都是具有挑战性的大学预科课程,具有一定的学习基础与学习能力的学生才能选修,而且英语能力要强,因为两门课程教学语言都是英语,IBDP的另外两门教学语言是法语与西班牙语。

从以上的比较可以看出IBDP是一个项目,完整的课程体系,AP只是一个个孤立的学科,严格意义上来说只是学生取得一定的考试成绩,作为大学的选修学分;IBDP有自己完整的教育目标,而且每个学科教学内容、评估方式都是围绕这个目标进行设置,每个学科之间具有高度的相关性。

1. 国际文凭项目介绍

IBDP项目是占据世界领先地位的国际课程,被越来越多的国家与地区所认可,IB的宗旨是培养具有终身学习能力的具有国际视野的“全人”,这个宗旨被IBDP均衡的课程设置与科学的评价方式所保障。

美国的大学以及其它40多个国家的部分大学承认AP成绩,并将3-5分的成绩转化为大学的学分,可以免修相应课程。

学习过IB课程并参加过AP考试的学生这样评论到:“如果你想学习,并获得学分,你就选AP课程;如果你想成为一个善于质疑、思想成熟、并为你的职业与未来做好准备的人,就选IB。”

总之,如果一个学校只是想为学生提前选修大学基础课程提供机会,不想受到严格的课程束缚,而且大多数学生希望报考美国大学,则可以开设AP。但是,学生有选择AP学科的权利,但没有选择学科难度的权利,因此,AP只是为个别学生开设的选修课,学校还需要为大部分学生选择与设置主体课程;相反,如果一所学校想提高学校办学质量、想培养真正的国际人才,想拥有系统的、先进的国际课程,想为学生提供更多的大学选择的机会,提供更多学科选择的机会,以及学科层次选择的机会,可以考虑开设IBDP课程。前面已经提到,IBDP可以授予学生全文凭或单科文凭,申请全文凭的学生在所选择的六门学科中,可以继续根据自己的学科基础,发展方向选择高水平或标准水平课程,标准水平的难度是一般学生都可以应付的,高水平的难度与AP相当或者稍微简单或难度高一点,不同学科情况不同。另外,没有能力学习全文凭学科的学生可以选择申请单科文凭,所选择的单科可以全部是标准水平,而且没有学科数目限制。对于学校来说,更重要的是选择了IBDP,在确定了课程的同时,也基本确定了学校的办学方向与操作模式,IBDP可以引领学校真正步入高水平的国际学校行列。

根据中国新一代人工智能发展战略研究院发布的《中国新一代人工智能科技产业发展报告(2019)》,2018年,在我国745家人工智能企业中,577家企业发生了融资事件,融资总额为3832.22亿元,是2017年的2.04倍,排名全球第一。扩大人工智能办学的规模和数量,是切合时代要求、因势而新的明智之举。

IBDP分为全文凭与单科文凭,对于全文凭学生,需要从六个学科群组(第一语言、第二语言、人文学科、实验科学、数学与计算机科学、艺术学科)选择六门课程(前五个群组中每个群组至少选择一门学科,数学为必修),其中三门高水平,三门标准水平,高水平学时为240小时,标准水平为150小时。另外,三门核心课程也是必修的——拓展性论文(EE),学生需要在40个小时之内,完成4000英文或4800中文字的独立研究论文;认识论(TOK)是一门跨学科的培养学生批判性思维,质疑能力,探究真知的课程,评估由展示与论文两部分构成;创造、行动、服务(CAS)是创造、行动、服务的缩写,为学生进行创造、服务社会提供要求与保障。单科文凭学生可以根据自己的实际情况选修学科,没有课程门类与数目的限制,单科文凭学生可以不修核心课程。

AP只有外部评估,考试每年五月份进行一次。试卷由美国大学委员会统一寄给学校,考试完后又统一寄回大学委员会组织集体阅卷,一周内完成。AP成绩采用1-5分制,5分为优秀成绩,学生最后的成绩不是学生真实水平体现,而是依据所有参考学生考试情况以及参照近年来的分数分布情况最后决定的。

但是,在人工智能这样的热门专业和热门领域占领高地的时候,我们更需要在教育和市场中呼吁理性。人工智能专业“扩军”的消息一传开,就有网友评论:“希望新开专业别流于形式就好。”人工智能是典型的交叉学科,涉及数学、计算机科学、逻辑学、语言学等不同领域的知识,未必每所学校都有充分的师资和资源支撑起这个专业领域的系统培养。一些高校只是将原来的数学与统计学院或者是计算机系改建成人工智能学院,实际教学内容并没有多大的改变,“挂羊头卖狗肉”的现象并不少见。

2019年1月1日起,广州越秀区人民法院集中管辖广州市越秀、海珠等六区涉外涉港澳台民商事案件。一年来,该院年受理的涉外涉港澳台案件已从100件左右攀升至2000件以上,受理的案件涉及国际航空运输、国际货物买卖、国际金融、跨境电商等多个领域。

本文转载自《Yang》的博客,点击阅读原文。

首先必须认识到,专业热门程度总是随着时代的发展而此消彼长,从外语到理工,从金融再到计算机,几十年来热门专业早就换了一批又一批。当前,互联网行业包括人工智能技术的更新迭代也是极快,行业聚焦的领域总是因时而变,很多学生在大学里梦想以一技之长走“江湖”,毕业后却发现“江湖”都没了。况且,短时间大规模的生源涌入,也会造成人工智能领域一定程度上的“人才饱和”,尖端的“红利”吃尽之后就需要面临激烈的竞争。此外,人工智能也是一门非常“烧脑”的学科,若是没有过人的学习能力,还没等被市场所淘汰,就在学校里先被学分“制裁”了。

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AP没有确定的学科大纲、AP老师每年都需要将自己的大纲递交给考试委员会进行审查,通过后学生成绩单上可以标明选修学科是AP学科,可以作为大学录取时的参考。

笔者也曾在人工智能创业的领域蜻蜓点水,其实,目前最尖端的人工智能技术掌握在一部分科技、互联网企业当中,很多中小型创业团队标榜的“人工智能”,仅仅是简单的大数据抓取与初级算法运用。也就是说,“人工智能”研发的门槛仍然相当之高,若是在不了解的情况下贸然投身人工智能领域,市场升温的时候未必能站在风口,等市场降温却很有可能“凉凉”。

IBDP各学科的成绩为1-7分制,7分最优秀成绩,六门学科共42分,另外3分是由TOK与EE综合成绩所得,所以总分为45分。考试成绩在24分以上并符合其它要求的学生可以获得IB文凭证书,否则只能获得单科文凭证书,对于选修两门语言,或者用非第一语言学习其它学科的学生可以获得双语文凭证书。

AP起始于1955年,是由美国大学委员会建立起来的大学预科课程。AP是一年的课程,建议教学时间为每周290分钟,按一年36周计算,大约180小时,但是从每年的9月份开始上课,第二年五月份学生开始考试,总计只有7个月课程,实际教学时间为137小时,实施上有些学校每周只有240分钟的上课时间,所以只有114小时的教学时间。学生可以在十一年级,也可以在十二年级选修他们喜欢、有能力学习的课程,AP没有学科门类与数目的限制,参加AP考试的学生,可以不选修相应的AP课,开设AP课程的学校,可以开设一门或多门,还可以每年根据学校实际情况对开设学科进行调整。

同时,学习随时而动,也要随兴趣而动。在跨专业学习越来越盛行、“蓝海”和“夕阳”此起彼落的当今社会,留给学生的就业弹性和选择空间也越来越大。学播音主持也许在传统广播电视业没能找到工作,却在付费阅读App找到自己的落脚点;学文学专业没能成为作家,却成了游戏公司的文案策划……面对专业抉择要进行审慎思考,兼顾前途与兴趣,而不是一味推崇“热门专业”。

IBDP的评估方式为内部评估与外部评估相结合。内部评估在两年的学习期间完成,由学科教师按照评价标准设计评估题目,评价学生作业,为了保持评估的一致性,部分学生作业样本被随机抽出并寄给IB指定的评审官进行评审,最后对所有学生成绩进行调整。内部评估一般为:语言学科的口试、数学学科的实际问题的课题研究,实验科学的实验报告以及交叉学科课题研究,以及地理的野外考察报告,经济的小论文等。内部评估一般占最后成绩的20-50%。外部评估每年组织两次,北半球学校一般参加五月份的考试,考试由学校组织,考卷由IB寄给各校,考试后试卷寄给IB指定的分布在不同国家与地区的考官进行批改,最后由成绩委员会确定成绩分布与学生最后成绩。

市场的大潮涌起时,无论是高考还是考研,这样有“钱途”的专业一定是备受考生青睐的。考生对“热门”专业的追捧无可厚非,但是,在选报这样“热门专业”的时候,还是要多加理性思考。

“把一部分法律适用较为简单的案件甄别出来,不再组成合议庭审理,可以简化诉讼程序,让案件流转‘快’起来。”广州越秀区人民法院副院长马星介绍。(完)